我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城小学(xiǎoxué)的操场上 一群学生围(wéi)在体育老师周围 听他讲着(zhe)红军长征的故事 红军翻越(fānyuè)了高耸入云的雪山 跋涉过(guò)渺无人烟的草原……” 摆放着栏架、木哑铃、小红旗(xiǎohóngqí)等道具 就让(jiùràng)我们重走‘长征路’” 绿色的操场成了红军爬过的草地(cǎodì) 围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山 学生们爬坡、钻洞、跨越(kuàyuè)障碍 逐渐把自己代入红军长征的情境中(zhōng) 这是一堂别开生面的(de)“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建路小学(xiǎoxué) “体育+思政”的(de)特色课程已成常态 让操场成了(le)思政课的“第二课堂” 不论是体育老师还是足球(zúqiú)教练 都相继上任(shàngrèn)成为德育老师 当体育(tǐyù)遇上思政，人们发现—— 可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽 只有(zhǐyǒu)一节道德与法律课 “这对于孩子们(men)的思想教育 小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂” 新建(xīnjiàn)路小学将体育教育 作为思政育人的(de)鲜活载体 在体育课程与(yǔ)日常锻炼中 “坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质 “体育+思政”的概念时(shí) 自己简直是(shì)“一个头两个大” “体育课要怎么跟思政教育结合(jiéhé)？” 经过一次次(yīcìcì)研讨、摸索 设置“重走(zhòngzǒu)长征路”的主题 设置“传递物资(wùzī)、支援前线”的情境 体育课有天然的空间与情境(qíngjìng) 这种“做(zuò)中学”的方式 比单纯说教更能引发孩子(háizi)们的共鸣 也可以(kěyǐ)是“天生一对” 图为赵斌(zhàobīn)老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图 除了一些精心设计的课程(kèchéng) 更多(duō)体现在日常活动中 对学生性格、品质潜移默化的影响(yǐngxiǎng) 作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào) 新建路小学几乎全员踢球(tīqiú) 每个(měigè)年级、每个班都有足球队 已经在(zài)学校踢了五年球 但面对(miànduì)身材比我高大的对手 我也从不畏惧与他们对抗(duìkàng)” 图为体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信(jīmáoxìn)”的规则。受访者供图 一场足球赛也可以成为一堂(yītáng)人生课 团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn) 还有要(yào)尊重自己、尊重对手” 也是(shì)理解失败的一种天然契机” 学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图 让运动变成无声的(de)教科书 让体育成为流动的思政课(sīzhèngkè) 这是“体教融合”的(de)生动体现 也是“以(yǐ)体育人”的应有之义 记者：刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳